A színkódos olvasási készséget fejlesztő módszer alkalmazása

Hivatalos felnőttképzési tanúsítványt adó, 5 órás online képzés

Felnőttképzési nyilvántartási szám: B/2025/000652

A módszerrel megszüntethető a betűtévesztés és ezzel összefüggésben fejleszthető a szövegértés is.

Mi a Színkódos olvasási készséget fejlesztő módszer lényege?

A Színkódos olvasási készséget fejlesztő módszer lényege, hogy a betűfelismerést színek segítik. Olvasás közben a gyermekeknek nem kell a falitáblákon keresniük a betűket, és kitekinteniük a szövegből, ezért nem felejtik el azt, amit addig olvastak. A módszer bármely iskolai tankönyvhöz adaptálható. Fejlesztőfüzetek és ingyenes, online elérhető digitális taneszközök, szabadulószobák, társasjátékok tartoznak hozzá. A módszert komplex rendszerként alkalmazhatod, mert diagnosztizáló eszközök is tartoznak hozzá.

Milyen érvek támasztják alá a módszer hatékonyságát?

• A színkódos módszer több, mint 6 év fejlesztés és gyakorlati alkalmazás eredményeként jött létre.
• A módszer bemutatása több, mint 3 éve tart. A workshopokon résztvevő pedagógusok szakmai véleménye alapján a módszer hasznos és gyakorlatban eredményesen alkalmazható.
• A módszerhez 312 oldal terjedelmű kiadványcsomag tartozik. A kiadványcsomagot a színkódos módszert bemutató workshopok résztvevőinek ajándékba adom.

A színkódos módszerrel kapcsolatos esettanulmányokat ennek a lapnak az alján olvashatsz.

A tanfolyam tematikája

A tanfolyamon a színkódos olvasási készséget fejlesztő módszer felépítését és alkalmazásának gyakorlatát konkrét feladatokon és példákon keresztül fogom bemutatni. A színkódos tanfolyam tematikája:

• A színkódos módszer alapelvei
• Képességfejlesztés
• Betűdifferenciálás
• Mérés-értékelés (színkódos szintmérők alkalmazása)
• Színkódos differenciálás a tanórán a szövegértés fejlesztésével összefüggésben 1-8. osztályig
• A tanulás támogatása színkódos módszerrel
• A színkódos módszerhez fejlesztett digitális eszközök alkalmazása

Kiknek ajánlom?

Pedagógusoknak ajánlom a tanfolyamot. A módszer hatékonyságát több, mint négy év mérési eredményei igazolják.

Milyen formában valósul meg a képzés szervezése?

A képzés online formában, 5 óra személyes részvétellel a Zoom felületen keresztül valósul meg. A következő tanfolyam 2026. szeptember 12-én, szombaton 8 órától 12 óráig kerül megszervezésre.  A képzés ára 15000 Ft. Ez az ár tartalmazza a teljes színkódos kiadványcsomagot és a módszerhez tartozó digitális játékokat.

A színkódos kiadványokról részletesen itt olvashatsz:

https://www.magnestanoda.hu/kiadvanyok/

Kedvezmények

5% kedvezményt biztosítok, ha hozol magaddal még egy jelentkezőt a tanfolyamra.

Mi a tanúsítvány megszerzésének feltétele?

A tanúsítvány megszerzésének feltétele egy reflexiós levél megírása. A tanúsítvány angol és német nyelven is igényelhető.

Hogyan lehet jelentkezni?

Érdeklődni és jelentkezni folyamatosan lehet a magnestanoda@gmail.com címen keresztül.

Adatkezelési tájékoztató:

A színkódos olvasási készséget fejlesztő módszerhez tartozó füzeteket itt találod:

Színkódos módszeremhez  a betűdifferenciálás játékos gyakorlása céljából online elérhető szabadulószobákat készítettem. Itt találod a játékokat:

Színkódos olvasási készséget fejlesző módszeremhez online társasjátékokat készítettem. A SZÓKERESŐ BETŰBÖNGÉSZŐ című társasjátékok esetében már nem segítik színek a betűk felismerését. A társasjátékokat itt találod:

A tanfolyam résztvevői további 10 darab online társasjátékot is kapnak ajándékba, melyeket a magyar nyelv és irodalom tanításához tudnak felhasználni. A társasjátékok itt találhatóak:

Szakmai vélemények

Első osztályos tanítóként rengeteg módszert próbáltam, de a színkódos rendszer hozta el az áttörést. A gyerekek nem találgatnak, a színek pontosan vezetik a szemüket.

Kriszti

Játékos, logikus és azonnali sikerélményt ad.

Erika

A színkódok kapaszkodót nyújtanak, így a gyermeknek marad energiája a tartalom megértésére is.

Szilvi

A színkódos módszer autistáknál is nagyon jól bevált.

Mariann

A módszer könnyen alkalmazható, egyszerű és zseniális.

Gyógypedagógus

Esettanulmányok

8 éves kisfiú olvasáskor folyamatosan felcserélte a vizuálisan hasonló betűket, ami miatt megakadt az olvasásban. A színkódos olvasási készséget fejlesztő módszer  segítségével a kisfiú agya azonnal, tudatos keresgélés nélkül azonosította a helyes betűt. A betűtévesztések száma jelentősen csökkent.

10 éves kislány a betűtévesztések miatt olyan sok energiát fordított a szavak kibetűzésére, hogy a mondat végére teljesen elveszítette a szöveg kontextusát és értelmét. A vizuális támogatás tehermentesítette a kislány munkamemóriáját. Az olvasási sebessége 45%-kal nőtt, a szövegértési méréseinek eredménye pedig a korábbi közepes szintről jelesre javult.

Egy 2. osztályos tanulónál a térbeli orientáció és a vizuális észlelés hiányosságai miatt tartósan fennmaradtak a tükörképi betűtévesztések, ami akadályozta a dekódolási folyamat automatizálását. A színkódos módszer segítségével stabil vizuális horgonyokat kapott.  Az optikus tévesztések előfordulása 90%-kal csökkent, a dekódolás tempója és pontossága elérte az életkori normatívát.

Negyedik osztályos kisfiú a technikai olvasási nehézségek (akadozó betűösszevonás, részleges betűtévesztések) miatt minden kognitív kapacitását a technikai szinten használta fel, így a mondatszintű jelentésteremtés (szövegértés) sérült. A színkódos olvasási készséget fejlesztő módszer vizuális struktúrájával csökkentette a munkamemória kognitív terhelését. A tanuló olvasási sebessége 55%-kal növekedett, a standardizált szövegértési felméréseken mutatott teljesítménye pedig a kritikus szintűről a korosztályi átlag fölé emelkedett.

Az iskolába lépő homogén osztálykeretben több gyermeknél mutatkoztak a fonológiai tudatosság és a vizuális szerialitás gyengeségei, előrevetítve az olvasástanulási nehézségek (diszlexia-veszélyeztetettség) kialakulását. A módszer sikeresen kompenzálta az egyéni éretlenségeket. Az érintett tanulóknál az első osztály végére nem manifesztálódtak a tipikus betűfelcserélési és kihagyási hibák; a módszer kiválóan vizsgázott mint inkluzív pedagógiai eszköz.

Egy 3. osztályos tanuló írásbeli munkáiban rendszertelenül jelentkeztek a fonetikailag hasonló, de vizuálisan eltérő betűk (pl. g-k, t-d) cseréi, valamint a hosszú-rövid magánhangzók tévesztései, ami súlyos diszgráfia-gyanús tünetegyüttest mutatott. A színkódos olvasási készséget fejlesztő módszer stabilizálta a betűalakok és a hozzájuk tartozó fonémák rögzülését. A tollbamondásokban és az önálló szövegalkotásban a betűtévesztések és az időtartamhibák aránya 84%-kal csökkent, az íráskép rendezettebbé vált.

Egy 2. osztályos diáknál a sorozatos betű- és szótagkihagyások mögött az auditív szerialitás és a ritmusérzék gyengesége állt. A gyermek írásban és olvasásban is összemosta a szavakat, kihagyta a mássalhangzó-torlódásokat (pl. strand helyett sand). A vizuális tagolás külső ritmust adott a dekódolási és kódolási folyamatnak. A betű- és szótagkihagyások száma jelentősen csökkent, a tanuló írásbeli munkája strukturálttá vált, és képessé vált a hosszabb szavak önálló, pontos szótagolására.

Egy 3. osztályos kislány a zöngés-zöngétlen mássalhangzó-párokat (pl. p-b, t-d, f-v) tollbamondás és olvasás során szisztematikusan felcserélte, mivel a fülével nem érzékelte a finom akusztikai különbségeket. A színkódos olvasási készséget fejlesztő módszer alkalmazásával az írásbeli transzferhibák száma 82%-kal csökkent, és a gyermek a szavak leírásakor már nem a bizonytalan hallott élményre, hanem a stabilan rögzült színképekre támaszkodott.